Funktionsbereiche
Die IDS erlauben eine differenzierte entwicklungspsychologische Standortbestimmung für Kinder im Alter von 5 bis 10 Jahren für die kognitive Entwicklung (Kognition) sowie für die allgemeine Entwicklung (Psychomotorik, Sozial-Emotionale Kompetenz, Mathematik, Sprache und Leistungsmotivation) mit insgesamt 19 Untertests.
Kognitive Entwicklung
Die IDS beinhalten insgesamt sieben kognitive Untertests, die vier, in der Komplexität ansteigenden Bereichen zugeordnet werden können: Wahrnehmung (Visuell), Aufmerksamkeit (Selektiv), Gedächtnis (Phonologisch, Räumlich-Visuell, Auditiv) und Denken (Bildlich, Konzeptuell). Die sieben kognitiven Untertests können zu einem Intelligenzwert verrechnet werden.
Wahrnehmung
- Wahrnehmung Visuell: Unterschiedlich lange Striche sollen in eine Rangreihe gebracht werden.
Aufmerksamkeit
- Aufmerksamkeit Selektiv: Drei Entenarten mit spezifischen Merkmalen sollen schnell und richtig aus Reihen verschiedener Enten durchgestrichen werden.
Gedächtnis
- Gedächtnis Phonologisch: Zahlen- und Buchstabenreihen sollen vorwärts nachgesprochen werden.
- Gedächtnis Räumlich-Visuell: Verschiedene geometrische Figuren sollen aus einer Auswahl an ähnlichen Figuren wiedererkannt werden.
- Gedächtnis Auditiv: Eine zu Beginn der Testung gehörte Geschichte soll nach 20 Minuten frei und gestützt erinnert werden.
Denken
- Denken Bildlich: Geometrische Figuren sollen mit drei- und viereckigen Klötzchen nachgelegt werden.
- Denken Konzeptuell: Ein Konzept von drei Bildern soll erkannt und anschliessend zweimal aus einer Auswahl anderer Bilder ausgewählt werden.
Allgemeine Entwicklung
Die allgemeine Entwicklung wird in den IDS mit den Funktionsbereichen Psychomotorik, Sozial-Emotionale Kompetenz, Mathematik, Sprache und Leistungsmotivation erhoben.
Psychomotorik
- Grobmotorik: Im Rahmen von drei Turnübungen sollen die Kinder über ein Seil balancieren, einen Tennisball fangen und werfen sowie beidbeinig seitlich über ein Seil hüpfen.
- Feinmotorik: Es sollen Perlen und Würfel schnellstmöglich aufgefädelt werden.
- Visuomotorik: Es sollen geometrische Figuren abgezeichnet werden.
Sozial-Emotionale Kompetenz
- Emotionen Erkennen: Auf Fotos sollen Basisemotionen von Kindern anhand ihrer Gesichtsausdrücke erkannt werden.
- Emotionen Regulieren: Es sollen Strategien zur Regulierung von negativen Emotionen angegeben werden.
- Soziale Situationen Verstehen: Auf Bildern sollen die sozialen Situationen verstanden und erklärt werden.
- Sozial Kompetent Handeln: Zu bildlich präsentierten sozialen Situationen sollen kompetente Verhaltensweisen genannt werden.
Mathematik
- Logisch-Mathematisches Denken: Es sollen qualitativ unterschiedliche mathematische Verständnisaufgaben gelöst werden.
Sprache
- Sprache Rezeptiv: Vorgesprochene Sätze sollen mit Holzfiguren nachgespielt werden.
- Sprache Expressiv: Aus Wörtern soll ein sinnvoller Satz gebildet werden.
Leistungsmotivation
- Durchhaltevermögen: Der Testleiter schätzt das Durchhaltevermögen am Ende der Testung mit einem standardisierten Fragebogen ein.
- Leistungsfreude: Der Testleiter schätzt die Leistungsfreude am Ende der Testung mit einem standardisierten Fragebogen ein.
